Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire. Pour atteindre cet objectif, l’enseignement des langues s’inscrit dans une perspective européenne commune forte. Les élèves sont sensibilisés à une langue étrangère dès le CP et la pratique de l'oral est prioritaire à tous les niveaux de l’école au lycée.

Carte des langues vivantes dans l'académie de Poitiers 

Cette carte interactive vous permet de trouvez les établissements scolaires (collèges et lycées) qui enseignent la langue désirée.

Des mesures pour améliorer les apprentissages des élèves en langues vivantes étrangères tout au long de la scolarité obligatoire

L’amélioration des compétences des élèves français en langues vivantes est une priorité. L’apprentissage des langues tient une place fondamentale dans la construction de la citoyenneté, dans l’enrichissement de la personnalité et dans l’ouverture au monde. Il favorise également l’employabilité des jeunes en France et à l’étranger.

Au niveau national, la mise en place d’un plan de renforcement de l’apprentissage de l’anglais et des autres langues vivantes tout au long de la scolarité obligatoire a été annoncée en décembre 2022. L’objectif est que, d’ici 2025, au moins 80% des élèves atteignent en fin de 3e le niveau requis en anglais (au minimum le niveau A2). Ces dispositions, qui sont prises pour la langue anglaise, irrigueront l’enseignement de l’ensemble des langues vivantes. C’est une question de niveau d’exigence qui est due à l’ensemble des élèves et qui concerne l’ensemble des langues vivantes.

L’amélioration du niveau général des élèves en anglais constitue un enjeu majeur, non seulement en termes de poursuite d’études et d’insertion professionnelle, mais également de maîtrise des autres langues.

Faire progresser tous les élèves en langues étrangères

À l'école

 

L’apprentissage des langues doit être renforcé et accompagné à l’école primaire, avec notamment le recours à l’assistant vocal Captain Kelly, une ressource numérique qui permet d’améliorer la compréhension orale et le renforcement des interventions de locuteurs natifs dans les écoles. Au national; 800 assistants de langue supplémentaires on été recrutés en 2023. Le déploiement des écoles bilingues en anglais sera également poursuivi.

À l'école élémentaire

Une langue vivante est enseignée une heure et demie par semaine aux élèves de l'école élémentaire.

La loi d'orientation et de programmation pour la refondation de la République précise que : "tout élève bénéficie, dès le début de sa scolarité obligatoire, de l'enseignement d'une langue vivante étrangère" et que "L'enseignement de langue vivante sera désormais obligatoire dès le CP".

Au collège

L’apprentissage de la langue étrangère commencé à l’école élémentaire se poursuit en sixième. La deuxième langue vivante est généralement introduite en classe de cinquième.

Au collège, plusieurs dispositifs en faveur des élèves seront déployés ou renforcés dans le cadre du plan de renforcement de l’apprentissage de l’anglais et des autres langues vivantes : des aménagements pédagogiques, permettant une pratique régulière des langues vivantes, seront encouragés dès la classe de 6e ainsi que le développement de l’enseignement des disciplines non linguistiques (DNL) en langue vivante, et plus particulièrement en anglais.

Un enseignement adapté

Au collège, les professeurs peuvent constituer des groupes de compétences. Ces groupes prennent plus efficacement en compte les acquis de l’école primaire et permettent de mettre en place des activités adaptées aux besoins des élèves.

Une offre en langues vivantes enrichie

En classe de sixième, une deuxième langue vivante étrangère, ou régionale, peut être proposée. Ce dispositif bilangue peut être établi sans obligation de continuité avec l’enseignement des langues proposées dans l’école d’origine. Les efforts pour développer des bilangues de continuité entre l’école et le collège ont vocation à être poursuivis. L’enseignement des deux langues en sixième dure jusqu’à 6 heures hebdomadaires.

Dès la sixième, les collèges peuvent proposer un enseignement de langues et cultures régionales jusqu’à 2 heures par semaine.

À partir de la cinquième, un enseignement de langues et cultures européennes, s’appuyant sur l’une des langues vivantes étrangères étudiées, peut être proposé jusqu’à 2 heures hebdomadaires.

Le test de positionnement Ev@lang collège en anglais

Ce test est un outil de positionnement développé par le ministère qui permet :

• d’identifier les acquis et les besoins des élèves vis-à-vis de l’objectif de maîtrise du niveau A2 du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) en fin de 3e ;
• d’aider les professeurs à mieux cibler et organiser leur enseignement.

L’objectif est de permettre aux élèves d’évaluer leur niveau d’anglais et aux équipes pédagogiques de disposer d’un outil de suivi des apprentissages. Les différentes épreuves du test permettent de positionner les élèves du niveau A1 au niveau B1+ du CECRL dans les activités langagières de réception : compréhension de l’oral et compréhension de l’écrit. Les connaissances linguistiques (grammaire et lexique) sont également testées.

Près de 800 000 élèves, en France et dans les établissements d’enseignement français à l’étranger, ont passé le test Ev@lang collège, soit 90 % des effectifs globaux des élèves de 3e. Cette évaluation exhaustive constitue un outil précieux pour situer le niveau des élèves.

Parcours spécifiques

Les classes bilangues permettent de commencer la deuxième langue dès la classe de 6e.

Des ateliers de pratique de la langue ont lieu dans le cadre de l’accompagnement éducatif.

Le latin et le grec au collège

L’enseignement du latin et du grec est renforcé :

• en cinquième, les collèges peuvent proposer jusqu’à 1 heure hebdomadaire d’un enseignement de latin et/ou de grec
• en quatrième et en troisième, jusqu’à 3 heures hebdomadaires peuvent être consacrées à cet enseignement

Ils sont proposés dans le cadre d'un enseignement facultatif.

Le diplôme national du brevet

L’attribution du diplôme national du brevet nécessite l’acquisition du niveau A2 dans une langue vivante, au choix de l’élève, qui peut-être la langue commencée à l’école ou la seconde langue.

Au lycée général, technologique et professionnel

La pratique orale est accentuée

La pratique orale est intégrée aux épreuves obligatoires de langues du baccalauréat, pour toutes les voies générales et technologiques. 

Les élèves de voies générales et technologiques sont évalués :

• à l’oral en classe terminale dans le cadre normal de la scolarité avec une évaluation de la compréhension de l’oral et de l'expression orale à partir du mois de février
• une épreuve écrite terminale en juin

Le programme commun à l’ensemble des langues vivantes étrangères et régionales met l’accent sur la communication orale et vise des niveaux de compétences à atteindre par les lycéens qui prennent appui sur le Cadre européen commun de référence pour les langues.

La diversité des parcours des élèves est prise en compte par la mise en place de groupes de compétences. Les élèves ayant un profil linguistique similaire sont regroupés et les activités sont adaptées à leurs besoins. La pratique de l’expression orale est aussi facilitée par ces regroupements.

L’accent est porté dans les établissements sur l’usage des technologies du numérique qui permettent aux élèves d’entretenir un contact direct avec la langue qu’ils étudient. Les baladeurs numériques (mp3, mp4), les tablettes, etc. leur offrent plus d’autonomie dans la pratique de la langue en leur permettant de télécharger des émissions en langue étrangère, de réécouter des documents étudiés en classe et de s’enregistrer.

Une offre d’enseignements en langues plus riche

L'enseignement de deux langues vivantes obligatoires est en cours de généralisation dans toutes les voies générales et technologiques.

Trois langues vivantes peuvent être étudiées, de la classe de seconde au cycle terminal des voies générales, ainsi que dans les voies technologiques STMG et STHR.

Les lycées français partenaires d’établissements scolaires étrangers

Au lycée, chaque établissement s’engage à entrer dans un partenariat ou un jumelage avec un établissement d’enseignement étranger.

Les langues vivantes au lycée professionnel

La langue vivante fait partie des enseignements obligatoires dans toutes les formations de CAP et de baccalauréat professionnel. La maîtrise d'une ou de plusieurs langues fait partie intégrante des compétences professionnelles que doivent acquérir les élèves. Une deuxième langue vivante est obligatoire pour les baccalauréats professionnels du secteur des services.

Les épreuves de langues vivantes étrangères au baccalauréat

Les candidats ne sont pas tenus de passer les épreuves de LV1, de LV2 et de LV3 dans les langues qu'ils ont étudiées pendant leur cursus. Ils peuvent choisir la langue dans laquelle ils souhaitent être évalués à ces épreuves du baccalauréat. Une trentaine de langues étrangères et régionales peuvent être présentées au titre des épreuves obligatoires de LV1, LV2 et LV3 et une cinquantaine de langues étrangères et régionales au titre des épreuves facultatives de langues vivantes.

L’évaluation des langues vivantes 1 et 2 prend en compte les compétences écrites et orales des élèves en conformité avec le CECRL.

Pour les voies générales et technologiques, elle prend la forme :

• d’une évaluation en cours d’année en deux temps des compétences orales : évaluation de la compréhension et de l’expression orale
• d’une évaluation des compétences écrites en ponctuel terminal

L’évaluation en cours d’année est réalisée de préférence par l’enseignant de l’élève dans le cadre normal de la formation. Elle est intégrée dans l’emploi du temps des élèves. Cela implique un engagement fort des établissements et de leur équipe pédagogique et une anticipation de la charge organisationnelle.

Consultez l’information complète sur l'enseignement des langues sur le site du ministère de l'Éducation nationale